Ir a la universidad ha dejado de ser una experiencia eminentemente presencial para convertirse en un trayecto flexible marcado por el ausentismo. Un reciente estudio revela que más del 42 por ciento de los universitarios españoles falta habitualmente a sus lecciones magistrales, una realidad contrastada por el propio profesorado y por los estudiantes, quienes advierten un progresivo despoblamiento de las aulas, con especial incidencia durante las jornadas de los viernes.

El impacto del mercado digital de apuntes

Entre los factores determinantes de este fenómeno destaca la transformación en el acceso al material de estudio. Si bien hace años la asistencia física resultaba imprescindible para tomar notas, la irrupción de plataformas en línea como Wuolah o repositorios universitarios ha facilitado la compraventa e intercambio de contenidos académicos. Este acceso digital inmediato permite a los alumnos preparar las asignaturas sin necesidad de acudir a las explicaciones docentes.

Metodologías pedagógicas en debate

A esta facilidad tecnológica se suma la falta de dinamismo pedagógico denunciada por los matriculados. Múltiples alumnos señalan que la monotonía de ciertas clases desmotiva la asistencia regular, generando un acusado contraste de aforo entre asignaturas según la metodología o la empatía del docente a cargo.

El informe aporta además una lectura crítica sobre el valor intrínseco de la educación superior: casi ocho de cada diez universitarios concibe su paso por la facultad como un trámite para la obtención de una titulación o un requisito previo para opositar. En contraste, únicamente el 14,7 por ciento del estudiantado declara guiarse por un genuino interés intelectual o amor al conocimiento.